第三届“全国高校国学院院长高层论坛”纪要

（2014.9.29 湖南大学岳麓书院）

2014年9月29日，第三届“全国高校国学院院长高层论坛”在湖南大学岳麓书院举行。参加会议的专家来自清华大学、复旦大学、中国人民大学、武汉大学、首都师范大学、香港浸会大学、华中师范大学、西北大学、云南大学、湖南大学等高校。会议采取分组发言的形式，与会专家围绕“国学的基本概念”“国学教育与国学热”“国学与西学”“国学普及”等诸多话题进行了热烈的讨论，并达成了数项共识。各位与会专家的发言摘录附于共识之下。

会议共识

一、高校国学院是国学研究与传播的中坚力量。国学教育既要继承中国传统的知识体系、治学方法，也要积极吸收外来文化的优秀因素，推动国学实现“创造性的转化和创新性的发展”。

二、高校的国学研究者对社会上的“国学热”应有清醒冷静的认识。在国学研究与传播过程中，要坚决避免庸俗化、功利化、娱乐化等不良倾向。

三、建议汇集各高校国学院的课程设置情况，举行国学学位教育培养方案研讨会，争取国学一级学科的建立。高校国学院可以联合举行本科生国学知识的竞赛，提高国学教育与研究的准入门槛。

四、国学院院长会议应当建立长效机制，在每届国学院院长会议会后，承办会务的单位应整理会议发言资料，编辑会议纪要或简报，以供学者参考、交流。

要点摘录

第一分会场

一、会议的时间地点

时间：2014年9月29日上午8：30—12：00，下午14：30—17：30

地点：湖南大学岳麓书院中国书院博物馆会议室

二、与会人员观点摘录

●山西大学刘毓庆教授

刘教授的发言主要提到了三个方面，首先认为国学应该是本国的传统学术，不同于传统文化，是带有研究性、扬弃性的；其次在国学发展中要突破西方学术体系思维对国学学科建设的干扰，可以根据研究的问题来取代学科的划分；最后是知识分子要认清自己的文化角色，研究问题要抓住事物的基本精神，而不是一味的追求畸形的创新。

●上海政法学院祁志祥教授

祁教授认为全国国学院长会议主要应该讨论国学教学和研究两个问题，并从国学研究中的“民主”的概念出发，阐述中国古代民主的渊源、内涵，并与现代西方民主进行对比，认为要破除绝对化的思维方式，看到中国古代民主的好处。

●武汉大学孙劲松教授

孙教授阐述了国学院长会议发起的缘由目的，并介绍国家高层领导对于国学学科建设的最新动态，希望与会代表能够借此机会达成一些宏观性、框架性的协议、宣言之类的东西对高层的表态进行呼应，力促国学一级学科的建设。

●云南大学施惟达教授

施教授首先介绍东陆书院的性质和发展情况，而后论述了传统文化的现代转化的问题，认为要认清二十一世纪的特征和要求才能更好的在文化传承的基础上进行“创造性的转化和创新性的发展”，国学不仅要在学理方面发展，更要贴近大众，比如用做人的基本原则来取代树立与生活脱节的道德楷模。

●宝鸡文理学院张波教授

张教授从国家认同、民族文化认同、学科认同三个方面阐述了国学热作为二十一世纪中华文明觉醒标志的渊源；随后从师资和资金两点分述了地方高校在发展国学中所遇到的困境；并介绍宝鸡文理学院在发展国学中制定的一个体系两个支点三个结合的原则，即在中国传统文化的挖掘、研究上形成体系性的研究局面，以地方的周秦伦理和关学思想文化为支点打造带有地方特色的国学弘扬研究，把国学研究与提高学科研究水平、大学文化建设和服务地方进行结合。

●中南大学刘立夫教授

刘教授分析了与国学发展相关的学院派和江湖派，从独立自主的方面阐述了一级学科设置对国学发展的重要性，认为国学发展的过程中学院派学者应该吸取江湖派国学讲师在表述、践行方面的优点，期间对岳麓书院的国学建设稍作点评。

●西北大学陈峰教授

陈教授举例谈到国学在当今社会不同层面的需求，介绍国学一级学科建设的过程和国学院长会议的渊源，认为国学的教育和发展应该具体问题具体分析，提升国学内在的内涵发展，对不同层面对国学的需求有所回应，同时在国学研究的过程中不同院校要因地制宜发展特色。

●首都师范大学吴相洲教授

吴教授谈到国学与文史哲的关系，认为二者有本质的区别，不能混为一谈。接着阐述了国学跟优秀传统文化的关系，认为优秀传统文化是对文化做的一种价值判断，而国学是一个学科体系。最后呼吁高校研究国学的知识分子要秉承独立精神、自由思想的本分，切莫在提倡国学发展的同时带来制度自信妨碍政治现代化的发展，同时保持国学的批判性，凭良心做事。

●深圳大学景海峰教授

景教授围绕着国学和人文教育的话题展开谈到四个方面的问题，首先是国学的身份和定位，在固有僵硬的学科体系之下强化国学自身建设发展比通过各种方式强增一级学科更要紧；其次谈到在今天的情景下国学应当是一个现代而非古典的问题；而后以深圳大学国学班的发展运作为例讨论了学科之间的关系和当下高校国学教育的方式；最后认为在国学教育中还应该培养国际视野。

●香港教育学院郑吉雄教授

郑教授以跨文化视野从“国学”一词的外文翻译入手谈及“汉学”跟“国学”两种定义的区别，并举例以国学经典著作翻译中的一词多意的情况展开论述。随后谈到学科的模糊性是一个多领域共同面临的问题。

●北京人文大学蔡恒奇教授

蔡教授从体制外的角度介绍国学教育、发展的情况，首先以“相约《论语》一百”夏令营开展情况和获得的良好成效为背景介绍北京人文大学国学院创办的缘由和目标，提倡知行合一的国学践行，并通过圣贤教育和书院教育以文化人。

第二分会场

一、会议的时间地点

时间：2014年9月29日上午8：30—12：00，下午14：30—17：30

地点：湖南大学岳麓书院文昌阁

二、与会人员观点摘录

●中国人民大学杨庆中教授

杨教授主要阐述了当今国学教育与社会风气、社会思潮的关系。杨教授认为，

国学院的建设以及包括书院的建设，不要被国学热所绑架；国学的研究不要被尊孔和尊儒所绑架，也不能被民粹思想所绑架；国学院的课程设置不应被社会培训机构所绑架。国学研究应当吸收西学中的优秀资源，不能闭门造车。

●复旦大学孙向晨教授

孙教授认为，在现代大学体制里面，作为一个严格的学科，应该有明确的边界。从西方大学体制的演进史看，学科之间的边界是日益强化是基本趋势。应当在现有国学院的基础上举办一个中国的古代汉语标准考试，既可以办成大学联考性质的测试，也可以积极申请教育部的认定。古代汉语的测试涵盖了传统文化的许多方面，对于适度提高国学研究的准入门槛、提高整个学术界的国学研究都会有帮助。

●西南大学杨理论教授

杨教授介绍了重庆国学院的定位、发展特色、师资力量。迄今为止，重庆国学院是国内第一家以政府冠名的国学院，旨在提升重庆地区的国学研究水平。重庆国学院开办国学辅修的第二专业，面向重庆所有高校招生。

●湖南大学肖永明教授

肖教授介绍了岳麓书院在国学教育与研究方面的基本情况，包括岳麓书院的师资力量、办学特色、科研成果等。重点介绍了岳麓书院在本科生培养中所采取的一系列举措，如本科生自主招生、本科生导师制、本科生历史文化资源调查及校内外学术交流等。肖教授指出，传统教育很重视道德践履，今天的国学教育既要传承与发展传统中国的知识体系，更应注重学者气质变化与德性涵养。

●南昌大学周斌教授

周教授认为，目前国内国学院的发展有被理工科思维左右的倾向，所有的考核都是理工科的标准。国学的核心应当是中国传统的治学方法，现在称之为古典语言学，还有古典文献学，这些是我们国学最基本的手段和方法。学者只有在这个基础上，融汇经史子集，才能对国学进行深入的研究。目前南昌大学国学院的课程设置与武汉大学国学院基本一致，而各高校的国学院课程设置的差异较大。

●华中师范大学张三夕教授

张教授重提了去年他在国学院院长会议上的建议，即国学院院长会议应该由由中国人民大学和武汉大学牵头，设立秘书处，为每次会议作出简报或纪要，建立院长会议的长效机制，以供各国学院的同仁交流。张教授呼应了孙向晨教授的建议，主张应当举办古代汉语水平考试，作为国学研习的一个门槛。同时，应当召开国学学位教育培养方案研讨会，可以每两年召开一次专题会议，将国内现有国学院的课程设置汇编成册，形成《国学教育本科课程设置资料汇编》。在资料汇编上可以加入教师的教学经验总结、学生的学习心得等等。

张教授还谈到了新世纪国学教育如何与现代教育兼容的问题。主要包括三个方面：第一，学术界和教育管理部门如何制定国学的教学目标，教学形式，教材以及考核方式，主要是针对中小学；第二，新世纪国学教育师资队伍如何培养和建设，如何培训现有的中小学语文教师的国学素养；第三个，新世纪国学教育的理论与方法如何建立，传统的国学教育经验如何继承和创新。

●同济大学曾亦教授

曾教授强调经学在国学教育中的重要意义。儒学的内涵应当是多元化的，既包括儒家学者的学术兴趣，同时也包括学者对社会现实的强烈关怀。在国学今后的发展过程中，经学的作用也是最为重要的。只有经学才能承担国学返本开新的作用。

●厦门大学谢晓东教授

谢教授重点介绍了厦门大学国学院的基本情况，包括挂靠单位、师资力量、招生情况。谢教授认为，国学一级学科的申请可以参照国内外新方法提出一些新方案，把范围适度缩小一点。现在的国学热是对反传统文化思潮的一种纠正，但是不应过度地美化国学，在今后的国学教育与研究中应该加强批判性的思维。

●郑州大学杨勇教授

杨教授指出，现有的国学专业课程设置五花八门，略显杂乱。召开一个高校国学院长本科课程设置体系的会议，课程体系的设置可以为全国的国学教育提供参照。此外，除了召开国学院长的联席会议外，可以考虑召开国学院青年教师论坛之类的会议，举办国学知识的全国性竞赛，为参与国学教育与研究的教师与学生进行全方位的交流提供平台。

●中国政法大学俞学明教授

俞教授介绍了中国政法大学国际儒学院的基本情况，包括师资力量、招生规模、学科特点等方面。俞教授认为，学科建设是国学研究与教育发展中的当务之急，重点阐述了国学教育硕士研究生设立的必要性和可行性。俞教授还谈到了国际儒学院在办学过程中的一些困境，并指出国学的研究者应当对国学热有所警惕，避免对国学的捧杀。在机遇与挑战并存的今天，应该更冷静地思考国学的发展。

●复旦大学杨志刚教授

杨教授从国学的热与冷、国学教育所面临的问题、国学研究者所应有的研究态度等方面作了发言。杨教授结合他在江西等地的考察经历，说明国学在社会中也并非人们所想象的那么热，我们不能被表面现象所迷惑。传统文化普及教育是一个系统工程，当务之急应该是多做起步性、积累性的工作，扎扎实实地为国学研究积累资源。作为高校或者从事国学研究层次比较高的研究员，应该有责任去引导社会上的国学教育，同时要有更开放包容的心态，有比较、有鉴别地吸收不同文化的优秀资源以融古开今，国学教育与研究都不能画地为牢、固步自封。此外，杨教授也赞同国学院长会议形成长效机制的主张，薪火相传。

●香港浸会大学陈致教授

陈教授首先介绍了香港浸会大学饶宗颐国学院的基本情况，并谈到了饶宗颐国学院在办学过程中的成就与困难。陈教授认为，国学的概念本身就是在西学下出现，国学概念的提出并非对抗西学，而是为中国文化另寻新路。晚清以降，国学的制度基本被打破，国学的本身也发生了巨大变化。在现今的社会环境下，举行有关国学知识的标准化考试是必要的。考试的内容可以以古代汉语为基础，稍作拓展。

（会议纪要整理：岳麓书院研究生 陈峰 等）